一、《化工仪表及自动化》课程教学改革探讨（论文文献综述）
杜妮,康顺吉[1]（2021）在《“互联网+化工仪表及自动化”的教学与探索》文中研究说明在"互联网+"时代背景下,以《化工仪表及自动化》课程教学为例探究了适应"互联网+"时代的课程教学与实践模式。在有限的资源条件下,本文主要从教学内容、教学模式和考核方式几个方面来进行教学改革并分析其可行性。新的教学模式提高了学生课堂参与度、学习主动性,更加符合企业岗位需要,并促进了自身教学水平、质量的提升
谢文菊,杨自涛,刘俊劭,吴方棣[2]（2021）在《化工仪表及自动化课程线上教学的应用及探讨》文中研究表明化工仪表及自动化课程概念较多、知识点比较零碎。传统线下教学容易流于表面、学生学习兴趣不够浓厚。采用超星平台开展的线上教学具有全面整合的教学资源、开放性的教学过程、深度反馈的教学测验与考核、灵活方便的教学统计与总结等优势,有效的打破了教学空间和时间的限制,动态教学资源的大量引入有效的激发了学生的学习兴趣,在各方面的滚动进行和分模块任务完成的过程让学生轻松学习、主动学习。
陈政,魏淑伟,赵雪英,张学兰,吴鸿伟,王登峰[3]（2021）在《雨课堂在化工仪表及自动化课程中的应用研究》文中研究指明为贯彻"以学生为中心"的教育理念,针对我校化工仪表及自动化教学过程存在教学内容抽象,学生听课效率低下,课堂参与度不高等问题,提出结合雨课堂教学平台,实现线上线下混合式教学。使用雨课堂提供的相应功能,实现互动式教学,从而激发学生的学习兴趣和提高学生的课堂参与度。雨课堂的引入旨在提升学生的学习热情和听课效率,保障学生的学习效果和质量。
张华,郑建东,马田林,周阿洋,张蕾[4]（2021）在《工程教育认证背景下的化工仪表及自动化教学改革》文中提出工程教育专业认证在高等教育体系中占有重要的地位,基于当前工程专业认证背景下,针对我校化工仪表及自动化课程教学内容及教学方法存在的问题和不足,在教学内容、教学方法以及工程应用能力培养等方面进行了教学改革和探索,提高学生的学习热情,实现以学生为主体,培养学生解决专业领域复杂工程问题的综合能力,为化工专业完成工程教育专业认证提供保障。
乌日娜[5]（2021）在《高职院校化工专业化工仪表及自动化课程教学改革的探究》文中研究表明结合我院化工专业教学条件,分析化工仪表及自动化课程教学中存在的问题,基于化工专业的人才培养目标与行业的需求,提出化工仪表及自动化课程的教学改革方案,突出对学生理论联系实际能力的培养,进一步提高学生的实践能力。
代立波,李玉歧,史荣会,冯韧[6]（2021）在《化工仪表及自动化在线课程建设与教学实践》文中研究说明为了更好适应现代教育教学改革的需要,以化工专业教学为例,阐述了化工仪表及自动化在线课程建设的思路。结合教学实践探索提高学生对专业知识掌握和实际应用能力的方法,促进了应用型化工专业人才的培养。
黄静,孙初锋,王爱军,卢永娟,王文芳[7]（2021）在《《化工仪表及自动化》课程中加入仿真实验内容的探索》文中认为化工仪表及自动化是化学工程与工艺专业的一门必修专业课,结合目前新工科人才培养的方向分析了化工仪表自自动化课程的重要性以及目前教学的方法以及存在的问题,提出仿真实验引入课程改革的重要性。
孟帅,钱宇[8]（2021）在《化工仪表及自动化课程资源建设与网站开发》文中研究指明化工仪表及自动化在高职石油化工技术等专业课程中占有重要地位。利用此课程课件、图片、动画、微课、题库等教学资源,通过网站设计软件Adobe Dreamweaver对资源进行整合,开发一个可供学生自主学习的课程网站。网站的应用可以加强学生对课程知识的理解和掌握,有效地解决化工仪表及自动化课程知识点繁杂、学习难度较大等问题。
张正国[9]（2020）在《卓越工程师导向的化工仪表及自动化课程改革与实践》文中研究指明针对当前化工仪表及自动化课程教学中出现的教学偏重理论、内容抽象复杂、缺乏实践体验这3个问题,笔者提出结合学校工程训练中心实地学习、在理论教学过程中穿插大量案例教学、培养化工仪表工程师背景的教师团队等改革方案,以提高化学工程与工艺专业学生在化工仪表方面的工程实践能力,为成为卓越工程师打下坚实的基础。
于方永,解玉姣,迟守娟[10]（2020）在《以工程教育为导向的《化工仪表及自动化》课程教学改革模式探索》文中认为随着市场经济的加速发展,国家和社会发展对创造性工程技术人才的需求不断提高。本文从工程教育现状出发,以《化工仪表及自动化》课程教学为实例,分析现阶段教学中存在的不足并提出相应的改进意见,诣在为我国创造性工程技术人才培养提供相应的经验参考。
二、《化工仪表及自动化》课程教学改革探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《化工仪表及自动化》课程教学改革探讨（论文提纲范文）
（1）“互联网+化工仪表及自动化”的教学与探索（论文提纲范文）
| 1 现状分析 |
| 2 课程改革思路 |
| 2.1 教学方法 |
| (1)利用互联网教学平台，转变理论教学方法 |
| (2)创新教学模式，任务驱动 |
| 2.2 教学内容 |
| 2.3 考核方式 |
| 3 可行性分析 |
| 4 结 语 |
（2）化工仪表及自动化课程线上教学的应用及探讨（论文提纲范文）
| 1 化工仪表及自动化课程传统线下教学存在的问题 |
| 1.1 化工仪表及自动化课程性质 |
| 1.2 传统线下教学存在的问题 |
| 2 超星平台线上教学在化工仪表及自动化课程教学中的应用 |
| 2.1 全面整合的教学资源 |
| 2.2 开放性的教学过程 |
| 2.3 深度反馈的教学测验与考核 |
| 2.4 灵活方便的教学统计与总结 |
| 3 课程教学的发展与探讨 |
| 3.1 常规教学模式需要多样化 |
| 3.2 课程教学材料需要不断更新 |
| 3.3 配套网络和设备还有待进一步完善。 |
| 4 结语 |
（3）雨课堂在化工仪表及自动化课程中的应用研究（论文提纲范文）
| 1 教学过程中存在的不足 |
| 2 教学手段改革措施 |
| 2.1 雨课堂的引入 |
| 2.2 PPT的制作 |
| 2.3 学生学习兴趣的激发 |
| 2.4 作业及考核方式的改变 |
| 3 结 语 |
（4）工程教育认证背景下的化工仪表及自动化教学改革（论文提纲范文）
| 1 化工仪表及自动化课程教学现状 |
| 1.1 教学内容需要更新 |
| 1.2 教学方法有待提高 |
| 1.3 工程化理念不强 |
| 2 教学改革的方法和措施 |
| 2.1 教学内容以应用为主 |
| 2.2 采用案例教学法提高教学效果 |
| 2.3 提高教师自身素质，与自动化专业的工程师协同推进工程教育 |
| 2.4 加强实验与实践环节，注重工程能力的培养 |
| 3 结 语 |
（5）高职院校化工专业化工仪表及自动化课程教学改革的探究（论文提纲范文）
| 一、教学中存在的问题 |
| （一）实验实训条件相对薄弱 |
| （二）课程教学与岗位需求尚未有效对接 |
| （三）教材内容更新缓慢而不能满足生产需求 |
| 二、教学改革与实践 |
| （一）调整教学内容，以应用为主 |
| （二）改革教学模式，以实践为主 |
| （三）改革考核方式，以过程考核为主 |
| （四）加强实验实训条件 |
| 三、结束语 |
（6）化工仪表及自动化在线课程建设与教学实践（论文提纲范文）
| 1 课程平台和模块建设 |
| 2 课程案例库建设 |
| 3 课程考核方式改革 |
| 4 在线教学探索与实践 |
| 5 结语 |
（7）《化工仪表及自动化》课程中加入仿真实验内容的探索（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 目前化工仪表及自动化课程的教学方法及存在的问题 |
| 2.1 内容方面存在的问题 |
| 2.2 教学方法方面存在的问题 |
| 3 将仿真实验引进化工仪表及自动化课程中 |
| 3.1 建设化工仪表自动化仿真实验室 |
| 3.2 提高本专业老师在仪表及自动化方面的实践经验 |
| 3.3 与化工实验或者化工设计竞赛相结合 |
| 3.4 加强毕业实习的力度 |
| 4 结论 |
（8）化工仪表及自动化课程资源建设与网站开发（论文提纲范文）
| 一、课程网站制作软件 |
| （一）不会大量生成重复代码 |
| （二）提供代码视图和可视化视图两种模式 |
| （三）操作简便 |
| （四）网站管理功能强大 |
| 二、化工仪表及自动化课程的特点 |
| 三、化工仪表及自动化课程资源 |
| （一）文本内容的搜索与制作 |
| （二）教学图片制作 |
| （三）微课视频的制作 |
| 1．准备素材 |
| 2．视频编辑 |
| 3．视频生成 |
| 四、课程网站的开发 |
| （一）定义站点 |
| （二）创建页面 |
| （三）网页布局 |
| （四）添加图片 |
| （五）添加超链接 |
| 1．为文字添加链接 |
| 2．为图片添加链接 |
| （六）批量生成网页 |
（9）卓越工程师导向的化工仪表及自动化课程改革与实践（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 当前教学存在的问题 |
| 2.1 教学偏重理论，内容抽象复杂 |
| 2.2 教学手段单一，缺乏实践体验，难以提升化工仪表操作技能 |
| 3 卓越工程师导向的具体策略 |
| 3.1 拓展教学空间，强化工程教育 |
| 3.2 工程案例教学 |
| 3.3 提高教师工程实践能力和知识储备 |
| 4 结语 |
（10）以工程教育为导向的《化工仪表及自动化》课程教学改革模式探索（论文提纲范文）
| 一、课程特征及学生特点 |
| (一)《化工仪表及自动化》课程特征。 |
| (二)学生特点。 |
| 1．学生基础薄弱。 |
| 2．学生学习兴趣难以保证。 |
| 3．学生能力水平参差不齐。 |
| 二、课程教学难点和困境 |
| (一)教学内容抽象化。 |
| (二)教学内容更新慢。 |
| (三)缺乏实践性。 |
| 三、改善教学效果的思路及建议 |
| (一)强化知识储备。 |
| 1．加快教材的调整和编写。 |
| 2．学校应不断扩充师资力量。 |
| (二)优化教学方法。 |
| 1．教师可以将网络多媒体技术和教学结合起来。 |
| 2．教师可以对传统授课时间进行划分和规划。 |
| 3．教师要在教学过程中尊重学生的个体差异。 |
| (三)提高教学实践特征。 |
四、《化工仪表及自动化》课程教学改革探讨（论文参考文献）
- [1]“互联网+化工仪表及自动化”的教学与探索[J]. 杜妮,康顺吉. 广州化工, 2021(21)
- [2]化工仪表及自动化课程线上教学的应用及探讨[J]. 谢文菊,杨自涛,刘俊劭,吴方棣. 广东化工, 2021(19)
- [3]雨课堂在化工仪表及自动化课程中的应用研究[J]. 陈政,魏淑伟,赵雪英,张学兰,吴鸿伟,王登峰. 广州化工, 2021(12)
- [4]工程教育认证背景下的化工仪表及自动化教学改革[J]. 张华,郑建东,马田林,周阿洋,张蕾. 广州化工, 2021(11)
- [5]高职院校化工专业化工仪表及自动化课程教学改革的探究[J]. 乌日娜. 冶金管理, 2021(09)
- [6]化工仪表及自动化在线课程建设与教学实践[J]. 代立波,李玉歧,史荣会,冯韧. 中国现代教育装备, 2021(05)
- [7]《化工仪表及自动化》课程中加入仿真实验内容的探索[J]. 黄静,孙初锋,王爱军,卢永娟,王文芳. 山东化工, 2021(04)
- [8]化工仪表及自动化课程资源建设与网站开发[J]. 孟帅,钱宇. 辽宁高职学报, 2021(02)
- [9]卓越工程师导向的化工仪表及自动化课程改革与实践[J]. 张正国. 山东化工, 2020(24)
- [10]以工程教育为导向的《化工仪表及自动化》课程教学改革模式探索[J]. 于方永,解玉姣,迟守娟. 产业与科技论坛, 2020(20)
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